記者王誌成／台北報導
為精進教保服務人員的教學專業知能、提升幼兒園的教學品質，教育部國教署委請台北市立大學幼兒教育學系編輯《幼兒園課程與教學品質評估表二０二０版》，透過品質評估表幫助教保服務人員建立學習環境、班級經營、課程規劃與實施的專業素養，並成立品質評估表社群，透過相互參訪、學習，提升整體幼兒園課程與教學品質。
國教署特別為此舉辦多場交流活動，今年在宜蘭縣舉辦的場次有來自全國約八十位幼兒園園長、主任、教保服務人員及專家學者參與，並參訪北成國小附幼。
北成國小附幼從一０六學年度起，與其他七所幼兒園加入大洲附幼團隊申請的幼兒園專業發展輔導計畫，教學逐漸從以團體教學為主的主題教學取向，轉型為以個別化及小組合作學習為主的學習區教學取向，將學習主導權回歸幼兒，讓參與活動人員在教室內進行實地參訪時，都可看見幼兒在各學習區處處留下深刻學習的痕跡。
國教署表示，在學習區的案例分享中，無論是北成附幼的組合建構區、冬山附幼的數學區或寒溪附幼的木工區，幼兒都是透過實際動手做、反覆思考、測試、實驗、假設、驗證等來解決生活中發現的問題，建構STEAM的素養。像是：北成幼兒蒐集各種圖鑑資料，深入研究自己最感興趣的動物，以建構材料組構出會動的動物，且繪製出動物小百科，引發同儕分享各自的觀點，藉由科學實驗證明自己的理論
國教署說明，品質評估表社群藉由輪流參訪、分享討論的形式，真正做到自學互學、共學共好，也達成促進教師專業發展、提升幼兒園環境及教學品質的目標。
